Schüler treiben Mini-Achterbahnen mit Gummibändern an

Der Unterricht enthüllt das „Geheimnis“ hinter der Wissenschaft

Grand Rapids – Nachdem Alan Perez, ein Viertklässler der Dickinson Academy, ein Gummiband befestigt hatte, zog er sein lustiges, schnelles Twist-o-Matic-Fahrgeschäft, ließ es los und sah zu, wie es hüpfte und sich drehte.

Seine Klassenkameraden, Claberneta Brown und Joelle Williams, hängten ihre mit Scheren geschnittenen und mit Buntstiften bemalten Papierfahrten an Linealen an die Seite ihrer Schreibtische. Sie drehten die Gummibänder, an denen ihre Fahrgeschäfte befestigt waren, so fest wie möglich und ließen sie los, wobei sie zählten, wie oft sich ihre Kreationen im Kreis drehten.

„Mit dem dickeren Gummiband ging es etwas schneller“, sagte Joelle, die testete, ob sich das Fahrgeschäft schneller drehte, wenn es an einem dicken oder dünnen Gummiband befestigt war.

Nachdem sie eine Stunde lang etwas über Energie gelernt hatten – und verschiedene Quellen, die Treibstoff liefern, wie Federn, Batterien und Benzin –, experimentierten die Schüler damit, wie in einem Gummiband gespeicherte Energie etwas zum Drehen und Springen bringen kann. Ihr Ziel war es, herauszufinden, wie man die schnellste und unterhaltsamste Fahrt möglich macht.

Die schwindelerregende Lektion im Klassenzimmer der Lehrerin Lauren Shane drehte sich darum, wie Energie alles antreibt, vom Auto bis zum menschlichen Körper. Die Klasse absolvierte eine Mystery-Science-Lektion mit dem Titel „Alles mit Energie versorgen“. Mystery Science ist Teil der Discovery Education und ein praktischer naturwissenschaftlicher Lehrplan, der sich an den Next Generation Science Standards orientiert.

Die Klasse diskutierte darüber, wie Telefone aufgeladen werden, wie sich Aufziehspielzeuge bewegen und wie man durch Dehnen einer Steinschleuder tatsächlich etwas zum Fliegen bringen kann.

„Wenn wir eine Feder nehmen, sie verdichten und sie ganz fest zusammendrücken, was sammelt sich da drin?“ fragte Shane.

"Energie!" antwortete die Klasse.

„Wenn wir ein Gummiband nehmen und es auseinanderziehen, was sammelt sich dann?“

Energie!" sie antworteten noch einmal.

Shane sagte ihnen, sie sollten ihre Wissenschaftlerhüte aufsetzen, während sie immer wieder testeten, wie sie ihre Fahrt am schnellsten drehen ließen. Wissenschaftler „gehen oft Dutzende von Hypothesen durch, wenn nicht sogar mehr, bevor sie auf die Antwort auf eine Frage stoßen, die tatsächlich funktioniert“, sagte sie.

Nach ihrem Twist-o-Matic-Test schrieben die Schüler darüber, wie sie selbst eine schnelle, unterhaltsame Fahrt machen würden: „Ich würde Zahnräder und eine Maschine verwenden, damit ich steuern kann, wie schnell es fährt“, schrieb ein Schüler.

Der Viertklässler Tony Cuveas sagte, er mag die Experimente, die sie in der Schule machen dürfen. Unter anderem hat die Klasse auch Pappbechertelefone zum Testen von Schall und Vibrationen hergestellt, ein Modell des Auges gebaut, um den menschlichen Körper zu untersuchen, und Wellenmodelle erstellt, um hohe und tiefe Geräusche zu untersuchen.

„Es ist wirklich kreativ. Du machst coole Aktivitäten und wir lernen dadurch“, sagte Tony.

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